鉴于我国环境问题日益严重，如何加强环境保护，是现代社会面临的紧急任务之一，而进行环境保护首先应对公众进行环境意识培养。环境意识通常是指人们对环境和环境保护的一个认识水平和认知程度，也是人们为保护环境而不断调整自身活动和社会行为的自觉性。对环境意识进行培养目前具有一定的理论基础和国外的经验可以借鉴，国内对环境保护的重视程度也日益提高。在高中地理教学中进行环境意识培养具有一定的可行性，主要从高中地理教学中进行环境意识培养的优势和高中地理教材中与环境意识培养有关的具体内容两方面阐述。通过地理教学，环境知识深入学生内心，作用于日常生活行为，为了研究地理教学对环境意识的培养效果，特设计调查问卷进行调查，内容分七部分，分别为针对环境基础知识、环境意识、环境保护行为、威海实际环境问题、环境和经济之间关系、环境理论及环境整体认知、环境知识来源进行的调查。调查对象为高一新生和高三毕业生，高一新生在环境基础知识方面明显差于高三学生，针对现实生活中的一些环境问题，课堂涉及过的内容高三明显好于高一，而课堂涉及少的问题，高一高三学生差别不大，如雾霾问题，都有比较高的比例选择了没有雾霾问题，与实际情况并不符合。在环境知识来源的调查中，高一学生选择学校教育的比例反而高于高三学生，这是因为高三选择网络媒体的比例高于高一，这与学生年龄成长，涉猎信息的来源变得更加多样有关。总结对比高一高三学生的问卷调查统计数据，可知高中地理教学对环境意识培养具有一定效果，应大力实施推广。在环境意识培养的实施过程中，应遵循一定的原则，如传授知识与意识培养相结合的原则，环境理论知识要与实际联系的原则，整体性与阶段性相结合的原则。采取一定的方法，如讲授法、课堂合作互动探究法、实验演示法、实地调查法。针对各种方法，均用教学中的实际案例加以说明，具有很高的可行性。环境意识的培养途径方面，笔者主要叙写了必修课程途径、选修课程途径、校本课程途径、校内社团活动途径、校外公益活动途径，这些途径比较适用于目前的高中教学。总之，通过高中地理教学对环境意识培养效果的调查发现，地理教学对环境意识的培养效果很明显，在实施方法、原则、途径方面均以研究符合实际、可操作性强为基本前提。今后在教学工作中笔者将继续努力探索环境意识培养的新途径。