上世纪八十年代以来,“记忆”作为社会学、人类学以及人类文化学的研究对象在德国被广泛地研究。记忆文化和文化记忆不仅仅在德国和欧洲,同时也在世界范围内受到关注,成为国际学术前沿之一。比如在中国,记忆文化和文化记忆也受到越来越多的重视(2014年2月中国人大常委会通过关于设立南京大屠杀死难者国家公祭日和中国人民抗日战争胜利纪念日的决定)。这表明,“记忆”已经成为我们时代的主题之一。本文阐述了“记忆文化”现象,并试图把这个现象同德语教学联系起来。为了更具体地分析记忆文化,本文选择了纪念碑这一记忆媒介作为研究对象,对其特点和功能做了分析,并由此引入“纪念碑教学论”这一概念。纪念碑教学论这一概念虽然不是本文原创的概念,但这一教学论思想在德语作为外国语教学中的运用尚未受到学界的关注。本文对德语教材《Erinnerungsorte》进行分析,发现了纪念碑教学论在德语教学中有着运用方式、媒体使用以及内容选择多样化等特点,并对学生的记忆能力、跨文化能力和媒体运用能力均有所促进。本文还探讨了教材《Erinnerungsorte》以及纪念碑教学论在中国语境下德语教学中的运用的可能性。