20世纪20年代,中国高等教育处于急速的变更期,多种内外因素导致了一批高等学校的停办、分立和新立。在近代中国,教会大学是西方列强进行文化侵略的据点。在反西方列强侵略的刺激下,其内部不断涌现出爱国学生反抗校当局的学生运动。同时,中国共产党领导下的革命运动不断兴起,进一步推动了教会大学内师生的爱国运动。圣约翰大学在这种环境下,具有产生矛盾并爆发学潮的内部特殊因素。首先,圣约翰大学有其特殊的非民族情境,但其特殊的非民族情境反向催化和促进了学生的爱国感情。其次,校内主教与校长、校当局与学生、华人教员与西籍教员等多重矛盾并存。最终,圣约翰大学的校内矛盾在中国共产党领导下的五卅运动中被引爆,发生了学生不满校当局压制学生爱国运动的六三国旗事件,师生集体离校。离校学生及其家长以收回教育权为己任,决心趁此机会创办一所国人自办的高质量大校。中国共产党主导下的收归教育权运动为新校的开办提供了社会支持,在以家长为核心的社会人士帮助下,经过多方努力最终顺利创办光华大学。光华大学作为收回教育权的重要成果,受到了社会各界的重视,其凝结着国人浓厚的爱国主义感情,在“收回教育权”运动方面凝聚着国人无限期许。六三国旗事件及光华大学的创建不仅仅是发生在校园一隅的校内势力博弈和校园问题,这一微观场景是中国人民反抗西方列强的缩影,尤其是国人反抗西方文化侵略的伟大抗争,印证着国人教育主权意识的不断增强。