体育活动的干预方法作为自闭症儿童综合干预过程中的一种辅助性干预手段和技术,己越发受到国内外研究人员的重视。体育活动对自闭症儿童的作用不仅体现在生理的变化上,而且能够对其心理产生积极的影响。本研究立足于前人对自闭症儿童进行体育活动干预的研究,在学校环境中与儿童家长和教师密切合作,采用体育活动干预的方法对一名6岁的自闭症儿童进行为期3个月的体育活动干预,干预结束后旨在考察儿童各领域的整体性发展情况,特别关注儿童的目光接触行为、主动性沟通行为、回应性沟通行为、刻板行为在干预前后的变化,以及教师和家长在于预结束后的成长与变化。在此基础上,对自闭症儿童的体育活动干预提出建议和展望。本研究发现：(1)通过体育活动干预后,该自闭症儿童的整体性发展有了一定的提高,在语言与沟通、社会交往、粗大动作和精细动作、感知觉、认知、生活自理及模仿能力上均有了一定的进步。尤其在语言与沟通方面,儿童的目光接触行为、主动性和回应性沟通行为明显增多,刻板行为明显减少。虽有时表现的不太稳定,但较干预前有明显的进步。(2)在自闭症儿童的干预过程中,可以利用其能力的优势领域,促进其他领域的共同发展。(3)自闭症儿童家长和教师的积极参与在干预的过程中起着非常重要的作用。(4)干预结束后,家长在心态上有了更为积极的变化,在家庭的教育训练上有了一些新的活动干预方法。(5)体育活动的干预方法作为一种辅助性干预技术,获得了家长和教师的一致好评。综上所述,采用体育活动的干预方法对自闭症儿童进行干预,能够在一定程度上促进其各个领域的发展和进步；体育活动干预的实施能够为儿童的家长和教师带来一些积极的影响。