在新世纪,民主已经成为不以任何人和任何国家的意志为转移的时代潮流。要将我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化强国,就必须要提高全体公民的综合素质,加强我国全体公民的民主与法制意识,培养公民的民主意识要从学生抓起,但由于历史传统、国家政治体制、社会经济发展水平、特别是人们的思想观念方面的种种制约,民主意识的培养并未得到社会各方面的充分认识和支持。学校教育是提高公民综合素质的主要途径之一,高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,缺乏民主意识既不利于学生的终身发展,也不利于国家的进步和我们中华民族的伟大复兴。因此,研究加强各学科对中学生民主教育和民主意识的培养具有十分重要的现实意义。本文共分三部分展开论述。第一部分:研究的背景和国内外研究概况综述。本文从反思我们自身的教育教学实践中存在的诸多不民主的教育行为和教育现象分析入手,阐述了在大力推行素质教育的今天,我们将加强民主意识教育的必要性。接下来本文概述了国外对民主的认识,教育民主的研究,以及国内近几年来历史学科对教育民主的研究情况,找出其中的不足,并确定本文的研究方向。第二部分:民主与民主意识。阐述了民主与民主意识各自的涵义,说明高中生民主意识培养的重要意义。“民主”反映的是人与人之间的关系,民主应该是人民主权和人民意志的实现,真正的民主应该是人民当家作主,就是人民自己创造和制定国家制度,并运用这种国家制度来决定自己的事情。民主渗透于人们生活的方方面面,它不仅仅是一种政治制度,还是一种生活方式。它包含社会成员所具有的平等意识、自由意识、自主意识、法律意识、参与意识等。民主意识是通过学习实践,在对民主的感知基础上所形成的民主的理性认识。本文结合高中历史学科特点,所论述的高中生民主意识主要指民主平等意识、自主意识、法律意识、参与意识。因而本文所论述民主意识的培养是指在历史教学过程中尊重学生的个性,通过教学方式的转变,培养学生的自信心,完善学生的人格,倡导在平等的开放式、多样化的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,促进学生民主意识的形成,提高学生的实践能力和创新意识。第三部分:民主意识的培养途径。本文从历史新课程、历史新教材、民主型的教师、历史课堂四个方面展开对高中生民主意识培养问题的探索。探讨了历史教学中培养高中生民主意识的途径,目的在于寻求一些在历史教学中培养高中生民主意识的具体实用的操作方法,并在研究性学习和学生的学业评价方面做了一些有益的尝试。