农村普高教师的生存状况关系到他们的教学态度和教学效能,关注这一主题,不仅有利于稳定农村普高教师队伍,提高他们的工作效能,也有助于改善农村普高学校的教学质量,从而促进城乡校际之间的和谐发展。本研究选取了山东日照市三所农村普高学校作为研究个案,通过个别访谈、调查问卷等形式,运用现象学的方法深入了解农村普高教师生存状况的各个方面,包括工作收入、工作量与工作压力、教师本人的心理感受、教师自我价值的追求等。经过深入的调查了解发现,作为沿海后发地区的日照市,其农村普高教师的生存状况不容乐观,主要表现在:他们的收入低,工作方面,教师的工作时间长,工作量大。在工作中,农村普高教师还承受着来自各方面的压力,这些压力的来源主要有:学校评估制度的压力、管理学生的压力、来自学生家长的压力以及来自自身的压力等。学校中的很多教师认为在自己工作的学校不能充分实现自己的价值,因此他们的职业幸福感和归属感很弱。教师职业生活的现状引发了一系列不良后果,主要表现为:教师的健康状况下降,教师身体健康状况的下降与心理问题的出现导致教师教学质量的下降;官本位和形式主义的评价考核制度严重挫伤了教师的工作积极性和热情;付出与回报的差距导致了教师队伍中部分优秀者外流;以上所有这些生存状况的不尽如人意导致了教师群体的职业倦怠和有偿家教的现象。在进一步对造成以上这些后果的原因进行分析的基础上笔者认为,造成这种现状的原因有很多,包括陈旧观念影响下对教育的低投入、社会对教师的期望过高等,还有教育系统内部的原因,如落后的管理制度、职业本身的特点等,论文中对上述几方面进行了较为深入的剖析,并从社会、学校以及教师个人等几个方面进行了相应的反思。如加快城乡一体化建设、有关部门实行利于农村教师的政策倾斜、人本化的学校管理以及教师提高自身素质等。本研究旨在通过对农村普高教师生存状况的反映,引起社会各界对他们的关注.从理论意义上说这项研究能丰富有关教师的理论和文献,为研究农村普高教师的生存状况,优化教师队伍,提高农村中学教学效率和质量,以及有关部门制定相关政策提供一定的借鉴;从实践意义上来说,它对改善像日照这样的沿海后发地区农村普高教师的生存状况,更多的关注教师的自身需求,更多的关注教师的日常职业生活也具有一定指导意义.