“精品视频公开课”项目是继国家“精品课程”之后,教育部在“十二五”期间继续实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重点建设内容之一；是高等学校提升自身形象,履行文化传播和社会服务职能的重要举措；是国家应对国外名校视频公开课的文化冲击压力,抢占国际文化话语权的及时之举；也是国家利用网络技术环境,维护教育公平,促进终身学习持续发展的时代选择。随着精品视频公开课建设的深入,精品视频公开课的质量和评价问题也日益受到关注,但相关研究却很薄弱。本文以构建适切的精品视频公开课评价指标为目标。文章首先从课程本身、授课教师、课堂等视角对精品视频公开课的特点进行了分析。研究发现：精品视频公开课具有精品性、技术性、开放共享性、内容广泛性等一般特点；授课教师具有性别比例不均、年龄偏大、学历和专业职称较高、知名度高、教学能力突出和研究成果丰硕等特点；精品视频公开课的课堂具有内容丰富合理,教学模式传统等特点。对精品视频公开课特点进行剖析,为评价指标的制定奠定了基础。文章进而从人本主义、建构主义和后现代主义课程范式理论出发,采用扎根理论指导下的内容分析法,对“爱课程网”上学习者分享的部分“精彩评论”进行了梳理和分析,发现学习者非常关注自己的学习收获、教师的个人魅力、课程内容、教学方法、视频技术指标和课程资源等点位,这对精品视频公开课评价指标的制定有一定的指向性。最后,文章综合精品视频公开课的特点、学习者评价论点、以“国家精品课程”为代表的优质大学课程和网络课程的特点,尝试从技术性、影响力、教师风采、课程内容、教学方法和学习者发展六个方面构建精品视频公开课的评价指标,以期对精品视频公开课的评价提供一种设想,为今后的研究拓宽一种思路。指标的修订以问卷调查的形式征询了相关精品视频公开课授课教师和课程论专家的意见。文章最后对指标的使用做了几点说明,并简要总结了研究的结论和不足。