在教学过程中,经常会出现课堂并不是真正的属于学生的情况。在日新月异和互联网畅通的时代,大大小小的团队建设和合作,都需要团队的协同合作,如何合作可以将学生的潜能发挥到最大化是我们教师一直在不断研究的问题。在现如今的教育中,对于高中新课改的举措进行反响甚佳,但是新课标对于中小学生的新课标要求具体实施举措比较抽象,另外中小学生本身的思维联动能力以及表达能力都相对欠佳,另外对于学习比较被动。本校学生在学习方法以及学习习惯都没有良好形成,如何利用部落共同体的合作学习方法促进学生的学习习惯以及学习态度发生改变,笔者试图在此方面进行实践研究和思考分析。本文主要研究在部落共同体的合作学习方式下进行的教学实践的探索和思考,所任教学校厦门市第五中学开办新校区以来,通过交流了解领导办学方向、教师团队以及生源特点等方面的情况,通过文献研究法了解更具有针对性的部落共同体合作学习的相关策略。本文主要从所任教班级学生进行实验,在所任教班级采取部落分布均匀有序,学前预习分工,检测巩固知识,情境融入学习等四方面进行教学演练,然后通过将所任教班级数学成绩与其他老教师未进行部落共同体合作学习的班级学生思维能力和表达能力以及综合素养的全面对比,最后各方面成绩显著,以此供相关人士交流。