小学低年段是小学生培养学习责任感的关键时期,这将直接影响小学生未来的学习能力和学业成绩。研究小学低年段学生学习责任的现状,探讨家长和教师提高小学低年段学生学习责任的策略是十分必要的。基于上述考虑,本研究旨从生活、学习和教学等途径培养低年段学生的学习责任感,养成良好的行为习惯,促进健全人格的发展,使学生学会学习,学会生存,学会合作,学会感恩,学会报答。本研究以增城区城乡结合部GQ小学低年段学生为主要研究对象。在大量参考文献的基础上,本研究界定了学习责任感,包含知、情、意和行四个因素,并对一年级和二年级学生进行了问卷调查。根据调查,本研究访谈了13名教师、36名家长和20多名学生,分析了低年段小学生学习责任的现状。本研究得出以下结论:一是小学低年段学生缺乏学习责任感意识,对学习责任心的重视程度较低。其次,他们缺乏学习责任情感动机,所以他们不能分清学习和玩之间的关系。第三,他们学习责任意志不够坚定,所以他们很容易放弃。第四,他们没有明确的学习目标,影响了他们正确的责任行为。最后,学校和家长对学生学习责任感的培养不够重视,也缺乏有效的培养策略。经过实践探索,结合相关理论及小学生身心发展的规律,本研究提出通过学校和家庭两类教育主体和学生的自我教育在知、情、意、行四个方面培养小学低年段学生学习责任感的策略。