新一轮课程改革提出新的《体育与健康课程标准》(以下简称《新课标》),《新课标》指出着重促进学生身体的正常生长和发育,促进学生的全面协调发展,全面提高身体健康素质,激励学生自觉地经常性参加体育活动;同时,《新课标》还指出,积极开发利用课程资源是实施课程的重要组成部分,因地制宜地开发利用各种体育课程资源,进一步发挥课程资源应有的教育优势,充分体现课程的弹性和地方特点。因此,新课标在课程内容的开发上有更宽的空间,民俗体育教材化,是课程资源开发的十分重要的内容之一,将民俗体育进行科学的加工、改造引入学校体育符合课程改革的时代需要,是落实《新课标》和课程改革的重要途径。本研究将从民俗学、哲学、生态学和体育学视角对民俗体育教材化的本体论进行理论建构。在此基础上,以广西民俗体育项目板鞋竞速为个案,采用质的研究方法对农村学校的老师进行访谈,对民俗体育的教材化进行实证研究。笔者以农村学校体育作为切入点,以促进农村学校体育的发展和民俗体育规范化、多元化、科学化、可持续发展作为目的,对民俗体育教材化进行深入探索,以此更好的发挥民俗体育的功能和价值,促进民俗体育和农村学校体育的共同发展。经过理论构建和实证研究,研究结果如下:(1)农村学校体育的主要困惑:一是缺场地、器材、师资;二是学生虚度闲暇时间;三是难以为终身体育打基础。农村学校体育的诉求主要有:对体育游戏化、休闲化、生活化的诉求。(2)民俗体育娱乐身心的本质功能正与现代社会的精神需求相一致。所以,民俗体育完全可以成为现代人娱乐身体的手段,是可以通过游戏化、休闲化和生活化来实现的。(3)农村学校体育在休闲健康、游戏娱乐、贴近生活的价值取向下,选择与教学目标一致、符合学生身心特点、提高学生身体素质的民俗体育教学内容,还要考虑农村学校的场地、器材和师资。(4)民俗体育教学内容改造与加工的理念主要有多样化、软式化、游戏化、生活化的理念,改造与加工的方法主要有人力资源利用和开发、农村体育设施加工与改造、校外体育设施利用和开发、民俗体育项目加工与改造、农村自然地理资源利用和开发。(5)要使民俗体育得到更好的传承和发展,民俗体育应该走多元化现代发展道路,朝“外多元化”与“内多元化”两个方向发展,即朝与西方体育多元化和自身多元化发展的方向努力。在体育自身多元化发展中,可以走旅游开发、竞技化、节庆日传承、民间自组织、教材化引进学校体育等发展道路。