设置多样化、选择性的课程结构是新课程改革的一大特色,让学生有个性的发展已成为课程改革的目标之一,而这一目标的实现要求学生必须具备选择学习能力。本文以高中生为研究对象,结合现代教学理论和心理学理论,采用文献分析、调查等多种研究方法,对高中生选择学习能力进行了深入的研究与探讨,它将为培养和提高学生的选择学习能力提供理论和实践的指导,以促进我国基础教育课程改革的发展。本文所做的工作及取得的成果如下:1.明确学生选择学习能力的定义和内涵。通过资料分析法明确了选择学习能力的定义,构建了选择学习能力的四个维度,即自主选择学习意识、认识选择学习条件、形成选择学习结果、开展选择学习活动。2.了解高中生选择学习能力的现状。通过问卷调查法了解高中生选择学习能力的现状,结果表明:①高中生选择学习能力整体发展水平不高,且各要素发展不平衡,其中开展选择学习活动的能力显得更为滞后;②男女生仅在选择学习总能力以及自主选择学习意识上存在显著性差异。3.研究影响高中生化学课程模块选择的因素。运用问卷调查法对影响高中生选择化学课程模块的因素进行研究,结果表明:不同文、理倾向的学生对课程模块的选择存在一定的差异、未来发展的需求和自我兴趣是影响学生选择课程模块的第一要素、高考的需求对学生选择课程模块产生较大的制约作用、学生期望在选择课程模块前得到更多的帮助。4.分析影响高中生选择学习能力的因素。通过问卷调查、资料分析等研究方法,得出影响高中生选择学习能力的因素主要有强烈的自主意识、全方位的选择指导、一定的责任使命感、科学的选择方法以及适当的选择训练等五个方面。5.提出培养高中生选择学习能力的策略建议。运用资料分析、调查研究等方法提出了培养高中生选择学习能力的策略建议:①指导学生形成自主意识;②给学生选择学习的机会;③帮助学生掌握选择方法;④激励学生参与选择训练;⑤引导学生开展学习活动。