本文从教师的角度出发，试图探索学习策略训练对英语教学的作用。其目的在于帮助英语教师找出教学中新的突破点，即研究学生个人差异因素，培养学生有效的学习方法与策略，从而提高英语学习与教学效果。本课题建立在教育心理学的个人差异可控性因素研究、国内外学者对语言学习者策略的研究、语言教学方法及其效果的研究成果之上。在探讨本科生的英语学习策略和学习效果关系的基础上，提出外语教学应在注重语言知识和能力教学的同时，也要重视学习策略的教授与训练。论文作者在研究中运用问卷、面谈等形式调查分析了学生在接受策略训练前后学习行为的变化。所得结果显示：策略训练可促进学生英语学习，表现在端正学习态度、提高学习动力、改进学习方法、增强自信心等方面。策略训练的效果在不同程度上受多种因素的影响，如学生英语水平、学习任务难易度、某策略应用的复杂度、教师对学习策略的认识和训练方案的设计等。本论文在策略训练效果分析基础上，对英语教学提出许多有益的建议，对英语教师如何在EFL教学中发挥更大的作用，为学生学习提供更大的帮助，对学生如何培养有效的学习方法，提高外语学习自觉性与自主性方面有一定启发。