在写作整体行为中,“文章图样”作为一个“调控者”,实现了结构主义与建构主义的结合。我们要认识、理解甚至是熟悉文章图样,可以从多个角度对文章图样进行全方位的把握:从文章学层面上来看,文章图样是文章的整体样子;从写作学视角看,文章图样是写作前作者心中的文章理想;从心理学视角看,文章图样是主体对文章客体的反映;从接受美学视角看,文章图样就是读者对文章整体的理解。当然,文章图样形式内容多样,与文感、文章格局、写作预期以及文章模式等概念也存在着一定的联系与差别。文章图样的类型丰富多彩,客观文章图样、主观文章图样以及文化文章图样等图样均是文章图样的涵括范畴。文章图样具有直觉性、整体性、主观性、稳定性以及可操作性的特点。文章图样形成要经历建构、解构以及重构三个连续的阶段。要真正地习得文章图样,我们要做到:通过默读、朗读以及背诵等形式的大量阅读,获得对文章图样的认识;进一步对的理论了解、理解、思考、评价,将文章图样内化;通过仿写与训练,模仿和创新,从而对文章图样进行强化。通过量的积累,最终实现质的突破。文章图样知识与理论有利于指导阅读与阅读教学,有利于提升写作与写作教学效率;文章图样知识与理论丰富了“写作学”“文章学”理论。文章图样将以一种别样的姿态存在于写作学的大氛围之中,并会在时代的发展中,持续发光发亮。