现代散文是一种文学性很强的文体，在语文教材中占有很大的比重，现代散文教学自然成为语文教学的重点，而在传统语文教学中注重对散文的认读能力和理解能力的培养，鉴赏能力似乎是可有可无的，再加之应试的功利目的，在散文教学中长期存在着重分析理解轻整体感悟、重强化训练轻熏陶感染、重“标准答案”的灌输，轻个性化解读的倾向。本世纪初颁发的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(2001年7月出版)和《普通高中语文课程标准(实验)》(2003年4月出版)对文学鉴赏教学给予高度重视，对各个阶段都提出了明确而具体的要求。 本篇论文从散文的文体特征出发，立足于西方接受美学理论、现代学习理论、心理学理论及语文教育理论，借鉴我国传统的文学鉴赏理论，吸纳我国宝贵的传统语文教学经验，结合现当代教育理论资料和大量教学案例，对现代散文鉴赏教学进行了比较全面系统的探究。 本文首先界定了中学语文教学中的现代散文的概念，阐明了现代散文的文体特征，然后揭示中学语文教学中的文学鉴赏的内涵，说明文学鉴赏在中学语文教学中的地位。从语文纲领性文件到中学语文教材再到语文教学的具体实施探究现代散文教学存在的矛盾，说明现代散文鉴赏的必要性和迫切性。从第三章开始进入论文主体部分，细致全面地阐述了在教学中如何对现代散文进行鉴赏——从鉴赏的基本原则到鉴赏过程再到鉴赏教学的具体方法。最后论述散文鉴赏得以实施的条件。