在马来西亚,汉语学习的热度一直稳增不减,每年与马来亚大学孔子学院合作新设的教学点也是数量可观,其中初级汉语综合课的比重最大。良好的开端就是成功的一半,初级汉语综合课在汉语教学中的重要地位不言而喻。教学设计作为连接教学理论的桥梁,是教师将专业知识与理论素养付诸实践的关键。课堂教学设计作为教学设计中的重要环节,直接影响着汉语学习者知识的掌握和水平的提局。本文主要讨论的是马来西亚大学生初级汉语综合课课堂教学设计问题,针对初级汉语课堂教学进行调查分析,结合笔者真实的教学实践,以教学设计理论作为基础,部分相关理论作为指导,对初级汉语综合课课堂教学的各个环节进行全面分析与研究。笔者以马来西亚国防大学汉语一级班的88位汉语学习者为研究对象,以文献法、课堂观察法、访谈法以及问卷调查为研究方法。以《体验汉语·生活篇》马来语版中的一课《你怎么了》完整具体的课堂教学设计为主体内容,通过展示课堂教学设计的准备过程与实施步骤并结合学生的反馈意见,总结课堂教学设计的不足与收获。以期对今后的马来西亚志愿者教师提供一些借鉴。本文共分为四章:第一章主要介绍了本文的研宂背景与意义,说明了研究方法,对国内外学者对于教学设计的研究内容进行阐述,并对课堂教学设计相关的理论如系统理论、学习理论、教学理论以及传播理论进行简单梳理。第二章基于前文所提到的理论,以《你怎么了》为课堂教学设计对象,分别从课堂教学目标的确定,教学内容重点、难点的安排,以及教学策略中教学原则与教学媒体的运用等角度进行分析研究,最终呈现一堂完整的课堂教学设计方案。第三章在相关理论的指导下,对教学环境、教学对象以及教材进行分析,并对具体的教学实施环节做了详细的展示。通过真实记录学习者在课堂上对教师指令的反映、课堂作业的完成情况以及调查问卷的分析结果,总结学习者的学习特点,评价教学效果。第四章为总结、反思教学过程中存在的问题和不足。