在对外汉语教学的过程中通常是通过两种形式来进行教学的,一种是进行课堂类型的集体教学;另一种是进行面对面、一对一的个别教学。这两种教学模式并不是相互对立,而是各有利弊,相辅相成,绝不可以互相替代。随着我国经济建设改革开放的深入和国家实力的日益增强,众多的外资企业把目光投向中国,随之而来的众多海外商务人员及游客等人,他们绝大多数都有学习汉语的需求。一对一教学模式因其不受年龄、学历限制,不受时间、空间制约的优势,有着相当大的市场前景。大量实践的结果表明,在对外汉语教学领域中,应把一对一教学看作是与课堂教学并存的一种有实效的教学模式。建构主义理论被认为是目前最具前景的学习理论之一,该理论将焦点放在学习过程中的四大特性上,分别是:主动性、创新性、实践性和社会性,该理论同时还对教与学提供了很多有益的想法和建议,这对积极引导教育实践有重要的作用,因此它被广泛地应用于教育领域的各个学科。在对外汉语教学中,有人尝试过使用建构主义学习理论的主要教学方法,并取得了一定的成效。而对外汉语一对一教学因其局限性,使得建构主义学习理论的运用还很少,本文结合了教学实际,通过对课堂环节详细的描述以及学生学习情况细致的观察,以案例分析的形式,研究建构主义学习理论的三大主要教学方法在对外汉语一对一教学中的应用。