鉴于对“空间转向”研究趋势的思考与幼儿园空间创设中缺失儿童主体性发挥、参与性机会较少的实践困境。本研究试图转变传统的空间创设理念,将儿童参与的理论引入主题背景下美工区空间创设的研究上,通过开展儿童参与设计与实施美工区主题活动空间创设,以提供儿童参与和体验空间创设的机会,让儿童在真参与的过程中发挥积极主动性,将自己对空间的需求与感受融入到美工区主题活动空间创设中,让美工区主题活动空间创设真正来源于儿童、调整自儿童、服务于儿童,实现美工区空间适宜性创设,促进儿童的发展。本研究通过梳理国内外儿童参与空间创设的相关理论与实践的研究成果,在社会空间理论、童年研究理论、体验学习理论、隐性教育资源开发理论的支撑下,运用基于设计的研究方法开展个案研究,在全面分析影响美工区主题空间创设要素的基础上,进行儿童参与美工区主题空间创设活动的框架搭建与过程设计,并将其应用于实践中。在实践过程中,儿童围绕“迷你秦淮河”主题开展美工区主题空间创设,整个活动过程主要包括三个阶段:空间布局设计、搭建空间雏形、美化与完善空间结构,每一个阶段都包含了:活动的准备与设计、组织与实施、反思与讨论等环节。并采取小组合作、集体分享、自主创设、多次尝试的组织策略,在不断实践中分析并修改空间创设的方法,最终探索出具有一定特色的儿童参与主题空间创设的活动方案。基于对整个研究数据的统计分析,本研究对儿童参与美工区主题空间创设活动的收获是认可的,肯定了儿童参与活动模式的可行性,并且验证了儿童在参与美工区主题空间创设的活动过程中,自身在知识与技能、过程与方法、情感与态度方面的成长。