大部分人在听到机械式练习的时候,都会觉得那是一种落后、刻板、事倍功半的练习方式,不论是学习语言还是做其他事,这种手段和方式都会让人觉得很原始。但是换个思路来想,有哪些练习能完全抛弃和脱离机械式练习呢?就好像运动员能通过更科学的训练来让跑步或游泳的速度更快,但是具体操作时还是离不开机械式的重复训练一样,我们要考虑的其实只是找到机械式练习的优点以及怎样用更细致更科学的手段来提高机械式练习最后结果成型的效率。通过为期一年的对年龄在19-22周岁的四川师范大学电影电视学院播音与主持艺术系学生进行语言指导和实践(其中大部分为中国学生,其余小部分学习者则为来自欧、美、非、亚的汉语言专业外籍留学生),我在矫正同学们语音的过程中发现,有一些存在于中国大陆学生语音中由地域原因引起的而普遍难区分的发音,比如"z、c、s"、"n、1、r"和"zh、ch、sh"等声母问题,比如像“j、q、x”发音靠前等问题都能在短时间内通过机械训练得到有效改善。另外,在教学实习实践过程中,我发现中国这门特有学科——播音与主持艺术专业,使我在针对国外留学生的汉语正音这一板块也获得很多技巧及心得,机械式练习法完全能应用到对外汉语教学的正音中,一些平时没有考虑过或者刻意忽略的内容,事实上能起到很大的作用。例如在播音与主持中,打开共鸣腔对普通话语音知识方法的训练及口部操都有很大促进作用,而声韵母练习对于共鸣腔的打开非常有帮助,更有助于发音的标准清晰,“舌播操”能有效地让同学们体会到自己的发音位置,并快速解决平舌音、卷舌音分辨不清,前鼻音、后鼻音无法区分等问题。在本文中,我将在实习过程的亲身实践体验与对外汉语教学中的一些发音练习特征进行融合,希望在播音及主持中的正音练习对于汉语正音起到促进效果,从而使得机械式正音也能在对外汉语教学中发挥良好的作用。文章共分六个部分：第一部分从总体上分析汉语正音机械式练习的选题意义和研究综述；第二部分分析汉语正音的教学现状,包括对教学目标、教材以及教学对象三方面的分析；第三部分对汉语正音机械式练习进行系统的阐述,包括机械式练习的起源、实际效果、原理及优势,同时探究了机械式练习的可行性；第四部分探讨机械式汉语正音练习的理论基础,主要包括教育学、心理学和语言学三个方面；第五部分通过访谈和观察,提出机械式练习在汉语正音教学中的应用原则和优势,列举了机械式练习在汉语正音教学中具体操作的方法；第六部分是结论,总结前文所述并提出机械式练习对汉语正音教学的意义以及对未来发展的展望。