近年来,随着人们对教育理解的深入和重视度的提高,孩子的教育需要家庭、学校和社会各方协作已成为共识,家校合作已成为当今教育发展的一个趋势。结合一些教育家关于家庭教育的思想和我国家庭教育工作日益受到重视的现状,本研究认为:家庭教育和学校教育作为儿童教育过程的两股力量,只有形成合力,互相支持,才能强化教育作用,促进儿童全面发展。本研究旨在探索小学家校合作问题,提出改善小学家校合作策略,主要内容包括:第一部分,绪论。从时代发展的需要、现代学校制度要求、儿童发展需要、解决家校冲突需要和作者对家庭教育重要性的认识等五个方面阐明了研究的缘起。通过阅读相关文献资料,对小学、家校合作等主要概念做出界定。从合作的意义、合作内容、合作方式及有效性、家校合作的研究现状等四个方面分析,结合对家校合作研究现状的综述,提出本研究的目的、意义、说明研究所采用的方法。本部分还提出了家校合作的理论依据:社会资本理论、系统--生态理论和交叠影响域理论等。第二部分,调查对象分析。以问卷和访谈的方式对H市经开区小学家校合作进行调查,根据所得资料分析该区家校合作的现状。H市经开区是个开发区,位于城乡结合处,家长主要为:进城务工人员,新市民,高校教师和学生,行政事业单位工作人员等。该区小学全是新建学校和由农村划入的新学校。因此,该区学校能代表我国城市化进程中同类地区学校的共性特征,研究该区小学家校合作有一定普适性。第三部分,小学家校合作存在的问题。分析发现H市经开区小学家校合作中存在:对合作内容取向不一致;缺乏整体计划性;教师和家长互动合作少;合作能力不足;制度、组织与评价保障不够;效果不理想等问题。第四部分,成因分析。通过查阅文献资料,结合上一部分问题,从社会、学校、教师和家长四个角度分析问题的成因,为提出解决对策奠定基础。第五部分,对策提出。研究问题是为解决问题。本文提出以下改善小学家校合作的策略:加强法律与制度保障;凝聚相向而行的家校共识;创新家校合作形式;提升家校合作能力;制定对特殊家庭学生的合作措施,等。第六部分,结语。总结本研究的过程和结论,提出研究的待改进之处。