目前,在我国的初中英语教学中,业界一向非常重视培养学生的英语学习能力。但是,在传统的初中英语教学中,仍然存在很多问题。由于目前的考试制度、课业繁多,以及许多英语教师在发音、语法和词汇教学上投入过多精力,而写作在一定程度上成为语言教学中被忽略的内容。在现实写作教学中,大多数教师通常直接布置作文题目,给出写作模板供学生参考,或者要求学生直接背诵示例文章,这导致教学效果差强人意,学生的写作水平难以提高。针对目前初中英语写作教学现状以及新课程改革的推进,各种写作教学方法应运生。其中,文秋芳及其团队提出了具有中国特色的写作教学理论——产出导向法。该教学法旨在解决语言输入与输出相分离的弊端并提出有效改善写作教学的可行性方案。基于此,笔者尝试将产出导向法应用到写作教学中,旨在探究以下两个研究问题:（1）产出导向法对初中生的英语写作能力培养有何影响?（2）产出导向法对初中生的情感体验有何影响?为探索本次研究的研究问题,笔者在山东省日照市某初中进行了为期10个周的教学实验,以书信写作教学为例展开。实验对象为该校两个平行班的80名初二学生。其中,实验班采取产出导向法,而对照班采取传统写作教学模式。笔者主要采用测试、问卷调查以及访谈的方法,最后,将实验收集的相关数据用SPSS 23.0进行统计分析,得出实验结果。研究结果表明,将产出导向法应用到初中英语写作教学中是行之有效的。表现在以下两个方面:一是产出导向法能够有效培养初中生的英语写作能力,其写作能力的培养表现在语言、内容和结构三个方面;二是产出导向法能够能为初中生带来积极的情感体验,具体体现在其写作兴趣,写作态度和写作信心三个维度。