国家教育部2003年出版的《普通高中英语课程标准(实验)》中，明确提出高中英语教学的总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面整体发展基础上的综合语言应用能力。其中明确提出对学生进行文化意识和跨文化交际意识和能力的培养。随着课程改革的不断深入，许多学者、专家及教育工作者对如何改变学生的学习策略作了大量的研究，而对如何激发和维持学生的学习动机方面的研究很少。尤其是在高中阶段，由于受高考指挥棒的影响，长期以来，我们的英语教学接受并实践了以结构主义理论为基础的教学方法，而忽略了英语背景文化知识的学习，造成了学生英语学习的两种被动局面：一是使一些学生盲目追求所谓的高效学习法，而不结合自身实际，造成学习成绩难以提高；二是旧的教学方法抑制了学生更高层次的求知欲，从而抑制了学生进一步学习英语的动机，造成的后果是使学生的学习兴趣下降，学习的自主性不能得到有效地保护和培养。为此，笔者尝试通过开发校本课程也就是文学作品阅读的方式来解决当前英语学习中存在的这一问题。本文先对我校高中生文学素质现状进行调查，并对调查结果进行分析和研究；接着本文结合克拉申二语习得理论、人本主义学习理论以及文化语言学理论，提出在高中阶段进行文化意识培养的必要性；其次，通过具体的教学实验，也就是阅读简本英语名著和与教材配套的英语读本中的文章，来验证文学作品的阅读对激发和维持学生的英语学习动机具有积极作用。最后，本论文针对实验中存在的一些问题和实际教学中碰到的具体的困难，提出了下一步研究的方向。