在世界教育课程改革的浪潮之下,为提升国民素质,培养社会创新型人才,我国一直致力于基础教育改革。教材和课程标准承接着新时代的教学理念和教师的教学实践,在教育改革中占据重要地位。维多利亚州作为澳大利亚的文化之州,拥有较高的教育水平。本文对我国和澳大利亚维多利亚州教育课程改革进程及教育背景作简要概述,运用文献分析法、比较研究法对我国人教版高中生物学教材与维多利亚州教材《Nature of Biology》及相应的生物学课程标准进行对比分析。首先,对我国和维多利亚州的生物学课程标准进行比较,分析两版课程标准的结构框架,提炼出结构框架上的不同侧重点,以生物学核心素养为视角比较我国和维多利亚州在生物学课程目标及能力上的不同要求,并分析我国与维多利亚州在评价体系中评价标准和评价方式上的差异。其次,对两版教材的内容体系和结构体系进行分析。从内容体系中的内容结构、内容编排体例及知识点的广度和深度比较两版教材的异同。维多利亚州教材知识面广,常涉及医学类知识,突出本土生物学内容的教学,体现出人文教育与科学教育并重的原则,在标题上多以问句的形式呈现,体现出其问题驱动的教学方式。从结构体系中的图表设置、小栏目设置和习题设置分析两版教材的异同,通过图表的数量、质量和功能以及小栏目数量、用途和章节习题的不同设置,提炼出两版教材在编排上的不同特点以及在落实教育目标上的不同侧重。最后,分析总结我国与澳大利亚维多利亚州在生物学课程标准及教材上的不同特色,并对我国教材编写及教学提供启示:1.倡导全民监督,展现“地方性”特色;2.注重科学本质教学,凸显学科交叉联系;3.注重过程性评价,关注就业能力发展;4.巧用卡通漫画,提高习题真实性;5.拓宽学习渠道,重视学习平台搭建。