自主学习一直是教育学和心理学共同关注的一个重要问题。在教育学领域,研究者把培养学生自主能力作为一项重要的教育目标。在心理学领域,研究者则侧重考察影响学生自主学习的各种因素,以及自主学习发生发展的内在心理机制。 论文首先通过心理学领域和应用语言学领域的理论综述,概括出了英语学习自主性的理论研究框架,以及从理论上阐明了研究当今大学生英语学习自主性的必要性以及促进自主学习的方法。本论文以大学生为调查对象,以自编大学生英语学习自主性量表为研究工具,探讨分析了当代大学生英语学习自主性的现状及其影响自主性发展的因素。通过研究发现:(1)大学生英语学习自主性存在年级差异,总体来看,英语学习自主性不是随着年级的升高而出现自主性增强的趋势,而出现了从大一到大三英语学习自主性不断减弱,到大四又有回升的现象。(2)大学生英语学习自主性总体上存在显著的性别差异,特别在学业价值和学习内容维度上性别差异显著。(3)大学生英语学习自主性与大学英语四级考试成绩间存在显著相关,但并没有表现出四级考试成绩越高,英语学习自主性就越强。(4)大一新生英语学习自主性存在显著差异,来自大城市、中小城市与来自农村的大一新生在英语学习自主性总分及学习环境维度和意志努力维度上差异显著。 结论表明当前的教育体系、教学大纲、教师教学方法以及现有评估制度都在一定程度上制约着学习者自主学习能力的发展。但是现代社会对高素质人才的要求和终身学习的学习化社会的到来终会使外语教学改革推向前进。