教师人才专业化作为我教师事业发展的重要组成部分,其教师教育发展一直是人们关注的重点。体育硕士作为高层次应用型人才,其教学素养的提升尤为重要。学科教学知识作为教师教学的核心知识构成,在体育教师专业化发展的道路上提供了理论与实践支撑。本研究运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法、逻辑分析法等方法,在已有研究的基础上,对河南省内七所高校内即将毕业的体育硕士学科教学知识（PCK）进行研究。通过量表对177名即将毕业的全日制体育硕士学科教学知识情况进行量化分析。得出以下结果:（1）河南省全日制体育硕士学科教学知识各维度得分均未达到总分的80%其中教学情景知识的掌握情况得分最低。中小学各级目标及各阶段课程教学目标的了解不明确;在教学活动中对于突发事件做好应急预案和课堂学习方式的采用存在不足;对学生运动技能认知发展特点的了解存在一定欠缺;对于合理布置体育作业情况和组织教学比赛方面存在较大缺失;通过三维目标对学生进行评价和定期对自己教学实践进行反思存在较大欠缺。（2）全日制体育硕士学科教学知识与性别、学校类型、学校地理位置没有相关性,与是否有过从教经历存在显著相关。根据上述研究结果提出建议:（1）加强体育硕士学科教学知识发展。完善体育硕士学科教学知识体系的课程建设,多渠道获取专业知识。（2）加强体育硕士教学能力提升。严格做到“多看”“多沟通”“多研究”“多反思”。（3）加强教师队伍建设,让更多的体育硕士加入教师队伍,为教育事业发展贡献自己的力量。