“互联网+教育”背景下的课堂,要注重以学习者为中心的教学理念,这对初中物理课堂教学,也提出了不小的要求。物理课程,要秉承以提升学生物理核心素养的宗旨,并且作为一门以实验为依靠的学科,提倡使学生在充分经历科学探究进程中,来培养学生的素养。本研究将虚拟仿真实验技术作为教学工具,引入初中物理课堂教学,有利于学生对学科知识的学习,素养的提升。本研究基于《义务教育物理课程标准》,参考虚拟仿真实验在教学中的应用,通过文献研究法,梳理虚拟仿真实验在教学领域研究现状和物理科学探究素养研究现状,以建构主义理论等为指导,并通过前期问卷调查统计了解当前学生物理学习情况,教师教学情况以及学生科学探究素养四个维度情况等,了解分析物理学科特点、学习者特征,分析技术融合教学的可行性,根据调查报告反映的情况进行教学设计,最终选取沪科版八年级物理教材中的实验内容,编制了“大气压强”、“科学探究:杠杆的平衡条件”、“看不见的运动”等教学案例,并在选取实验对象中开展教学实验,实验班通过虚拟仿真实验实施教学,而对照班则采用传统的多媒体课件展开教学,整合实验前后问卷调查、实验报告和访谈等数据,从多个角度探究基于物理虚拟仿真实验初中生科学探究素养的教学效果。通过调查数据、实验报告及访谈结果表明:基于物理虚拟仿真实验进行实验教学,能够培养初中生物理科学探究素养,尤其是在“证据”和“解释”两个维度。此外,该应用不仅能够提高学生学习物理兴趣;还能提高学生实验探究能力;激发再创新欲望。以上说明,基于物理虚拟仿真实验,能够促进学生科学探究素养的培养,但在具体教学实践中仍面临诸多现实问题,需要多方共同努力,不断让学习者获得更好学习体验,提高学生核心素养。本研究通过现代教育技术与物理课程的相互融合,将虚拟仿真实验运用于初中物理实验教学中,探讨物理科学探究素养的培养,旨在为虚拟仿真实验培养初中生物理科学探究素养提供一定的借鉴与参考。