随着学习化社会构建的不断推进和成人教育发展的日益深化，成人参与教育的动机逐渐引起人们的关注。论文通过文献研究、实证调查、数据分析等手段就成人参与教育的动机进行探讨，旨在得出有关结论，并应用于教育实践中。 研究不能脱离时代的背景和实践的需要，论文第一章从社会发展的客观需要、终身教育体系的完善与学习化社会的构建等方面论述了研究的实践价值与理论意义，并阐明了研究的目的。 研究必须建立在前人工作的基础上，论文第二章对国内外成人参与教育动机的研究成果进行了阐述。主要包括国外学者对成人参与教育的动机分类的研究，对参与动机与社会人口统计变量关系的研究，以及国内学者对成人参与教育的动机所做的理论阐述，应用研究与实证研究。 继承和吸收了该领域已有的研究成果，论文第三章就研究的方案与实施加以描述。主要涉及研究假设的确定，研究工具的设计，研究对象的范围与资料的收集、分析过程等方面。 拥有了丰富的资料与数据，论文第四章进行数据统计与分析，对研究的假设进行了验证，认为两个假设基本正确：成人参与教育的动机包括六个主要类型，各个类型的强度有比较显著的差异；成人参与教育的动机与成人的社会人口的主要统计变量存在较高的正相关或负相关。论文并联系实际对成人参与教育动机的整体趋势与相关关系进行了较为深入的讨论。 在数据统计与讨论的基础上，论文第五章得出了本研究的四个基本结论，以研究结论为根据，从学习化社会的构建和成人教育发展的需要出发，就成人教育发展规划，成人教育的课程设置，成人教育的组织形式，成人教育的参与动机激发，成人教育的教育教学方式等五个重要方面提出创新性的建议。 对研究自身进行全面的反思是非常必要的，论文第六章从研究课题、研究假设、调查样本与工具、统计分析、研究结果等几方面入手，对本研究的不足进行了反思与自我批评，旨在推进研究的继续进行。