随着我国教育体制改革的深入和高等教育大众化的发展，高等职业教育作为一种教育类型逐渐成为占我国高等教育的半壁江山。高等职业教育是面向生产、建设、服务和管理一线培养高技能型人才的教育，它着重于人才的职业技能和专业能力，强调人才实践动手操作能力的培养。因而，就业导向下的适应职业岗位（群）要求的高职实践教学体系的构建，成为高等职业教育教学改革发展的一种趋势。与普通类高等师范教育重学科知识体系及学术能力的人才培养模式相比，高等职业教育理念下的高职学前教育专业教学改革更加重视实践教学，注重学生职业技能、职业素质的诉求。　　 本文在高职教育实践教学改革的大背景下，以仙桃职业学院学前教育专业改革与发展的实践为个案，提出了高职学前教育专业实践教学体系构建的基本设想。高职学前教育专业实践教学的体系应从实践教学的理念体系、目标体系、内容体系、实施体系、质量保障体系、资源条件体系和考评体系等七个方面进行整体构建。具体来说，就是：1、以“学生为中心”，以建构式、情境性学习为先导，构建零距离、全实践的实践教学理念体系；2、以职业岗位能力的提升为本位构建实践教学的目标体系；3、以工作过程分析和职业岗位群需要为出发点和落脚点构建实训教学的内容和结构体系；4、根据技能自动化形成过程，以项目引领、任务驱动为训练形式构建实践教学的实施体系；5、以制度的完善及严格检查为机制建构实践教学的质量保障体系；6、以教材、网络、设备、教师等资源优化配置及实训基地建设为载体构建实践教学的条件保障体系；7、以职业资格证获取及项目技能过关为标准构建实践教学的考评体系。　　 本文提出要以高职学前教育专业的实践教学体系为核心，开展与之配套一致的理论体系改革，建设理论与实践相结合、相融合的专业教学体系，从而提高高职学前教育专业人才培养质量，培养出更适合社会发展、更能服务地方经济文化发展所需要的高技能学前师资。