随着新课改的推行,教材市场也发生了很大的变化。阅读材料有很多用途,比如培养学生的阅读技能;呈现或复习语法知识;扩充词汇;提供写作模板;拓宽学生的视野等。分析教材中的阅读材料,不仅能够帮助教师更深入的了解教材、灵活的使用教材,而且可以帮助教材编写者完善教材。对阅读材料进行易读性研究有利于从阅读材料的难易度方面选择教材;有利于从新的角度开展初中英语教材评价;有利于优化教学过程。国内对于阅读材料的易读性研究主要集中在大学和高中,尚未有人对初中教材进行易读性研究。本文以外研版和冀教版初中英语教材为研究对象,采用文本分析法,从词汇、句法、Flesch易读性公式三个层面,分析两个教材的易读性,围绕三个问题展开研究:1.两个版本教材的易读性如何?2.对教师的建议是什么?3.对教材编写者的建议是什么?研究结果表明:从词汇层面,冀教版的生词率高于外研版,两个版本教材的平均词长差不多;从句法层面,外研版的平均句长高于冀教版;从Flesch易读性公式层面,外研版阅读材料的易读性低于冀教版。由方差数据判断两个版本教材单元与单元之间、教材与教材之间的易读性,方差越大,说明数据之间的波动越大,结果表明外研版的方差更大一些,由此得出结论外研版阅读材料的易读性低于冀教版。对教师教学的建议:对阅读难度大的材料进行合理的加工,降低难度;整合阅读材料,精读与泛读相结合;结合教材,完善教学模式;进行多种阅读方法的训练;把图式理论运用到阅读教学中;利用课后资源,深化语篇教学;根据实际情况,调整教学进度。对教材编写者的建议:从生词率的角度,编写者要避免出现生词率极高或极低的情况;从平均词长的角度,外研版七年级上册是整个初中阶段平均词长最长的一册,需要减少平均词长,六册书中模块与模块之间的平均词长也需要调整。冀教版九年级的平均词长需要增加;从平均句长的角度,针对平均句长过短或过长的阅读材料,在不影响原文意义的情况下,适当增加或删减一些单词;从易读值的角度,外研版九年级下册可以适当增加一些阅读模块提升阅读难度;冀教版单元与单元之间的阅读难度适当做出调整。