2011年新版《义务教育美术课程标准》为我国基础阶段的美术教育提出了许多新的、具有指导意义的内容,这些内容值得我们重视和反思。作为美术教师,我们应该尤其关注美术教学方法的转变。针对美术教学,11版《义务教育美术课程标准》从教学观念等方面作了具体的指导分析,指出当前美术教学应以培养学生美术核心素养为根本目标,鼓励教师尝试不同的教学手段开展美术教学。同时,课程标准也提出了具体的教学建议:“教师要重视对学生学习方法的研究,引导学生进行自主、合作、探究学习。鼓励采取各种生动趣味、适合学生身心发展水平的教学手段,灵活运用影像、故事、游戏、音乐、参观等方式激发学生兴趣,促进学生在原有基础上的进步。”这一建议指明了当前我国义务阶段美术教学自主性、多样性及开放性的特点。活动教学作为一种灵活开放且注重学生自主发挥的教学方式,满足当前基础美术课程教学需求,适用于小学美术教学。活动教学不同于传统讲授式教学,它更注重学生的主体地位,主张组织各种趣味性、创造性、教育性的活动开展教学,鼓励学生体验、感受、思考,进而培养学生的多种能力,提升综合素质。我国目前关于活动教学的研究多集中于政治、语文等学科,与美术有关的活动教学研究极少且多侧重于案例分析,忽视了活动教学过程的构建,因此在这一领域还有很大的研究空间。本研究在系统把握活动教学理论的基础上,结合我国美术教学现状及需求,对不同类型活动教学在小学美术课堂中的实践应用展开探索,从而为小学美术教学提供新的教学参考。论文采用了文献研究法、案例研究法及调查研究法三种研究方法,将文章分为五部分展开论述。第一部分为绪论,包括研究缘起、研究意义、研究目的、研究方法和现状等。第二部分为概念界定,该部分包括活动教学的内涵、特点以及类型。第三部分是对小学美术课中活动教学的应用现状、价值及可行性的分析。第四部分为教学探索,根据不同活动类型的特点进行初步的美术教学思路设计,构建教学框架并探讨活动教学在小学美术课中实施的原则及策略。最后一部分为案例设计及分析,本部分将根据教材中具体的课题设计教学方案并具体分析其设计意图。