历史教学中应具有明确的教学目标,学生应能充分地自主学习,互助解决疑难,教师要及时引导,完成教学任务,这是对历史课堂教学最基本的要求。而传统的中学历史课堂教学方式削弱了学生的历史学习兴趣,也使学生的自主学习、合作探究、创新能力得不到充分发展。当前的教学模式虽然比较多,但或多或少地都存在些问题,或是不能完全为我所用,历史教学现状令人担忧。历史教学的现状,使历史课堂教学的变革与创新成为时代的需要。虽然关于导学案的实验研究并不是太多,但相关实践证明,导学案的使用对于知识基础相对较差的学生来说,具有不可替代的作用。导学案要做到学导结合,“学”指的是学生主动地学,“导”是指教师恰当、有效的点拨,通过教师的“导”让学生在思考中发现问题,解决问题,从而达到“学”的目的。导学案的使用,作用也比较明显,首先它可以提高学生、教师以至学校的竞争力：其次是在培养学生的质疑精神、创造性思维、激发兴趣并使学生主动参与方面起到重要作用。因此,教师在导学案的编制过程中的作用显得至关重要,教师应做好课标、学情、课堂预设及学法指导等多方面的准备,以便为学生创造一个更好的课堂情境,使学生能够主动参与,使其各方面能力都能够得到提升。虽然导学案的使用,当前还存在一些问题,但实验证明,它有一定的可取之处,因此,进一步地研究、完善并逐步推广的任务就显得任重而道远。