2001年,教育部制定的《义务教育音乐课程标准》(以下简称《课程标准》),为中小学音乐教育的改革和发展起到了重要的意义,其中对音乐课程的性质、基本理念、课程目标、课程内容等方面做出了详细的说明,同时为教材的编写原则、教材内容及呈现形式提出了建议。在此背景下,各家出版社纷纷召集学者、主干教师编写音乐教材,人民音乐出版社与人民教育出版社是首批被批准编写音乐教材的出版社,其教科书也通过了全国中小学教材审定委员会的审批。教科书在运用实践的十多年中,不断发展、修改,受到了广大师生的认可。本文以《课程标准》颁布后,人音版小学音乐教科书和人教版小学音乐教科书为研究对象,采用了多种研究方法,如资料收集法、文献分析法、总结法等进行研究。文章共分为五个部分,第一部分是绪论,针对人音版与人教版教科书,阐述了文章的研究背景、研究意义及研究现状。第一章介绍了从“学堂乐歌”时期至今音乐教育大纲、教学计划的颁布对教科书发展的影响。第二章从人音版与人教版教科书的结构、内容、呈现形式三方面进行理论比较研究,分析教科书的内容对《课程标准》编写要求的具体体现。第三章分为两节,第一节调查了部分省市小学的音乐教学现状,第二节对教师和学生进行问卷调查,了解教科书在教学中的使用情况。第四章,在原有理论与实践的研究基础上,肯定教科书在音乐教学中的积极作用,受到教师与学生的普遍好评。如教科书中内容难度适中,有利于教学;教科书有一定的选择性,便于结合实际情况进行教学;绝大部分学生喜欢教科书等。但教科书在使用中仍然存在问题,本章在分析问题产生原因的同时,提出合理的解决对策。如加强教科书中作品的时代性,适当添加健康的流行音乐、适合学生发展的少儿歌曲;加强教科书中知识体系的逻辑性、连贯性;重视学生音乐技能的学习;合理选择乐谱的呈现形式等。希望通过本文的研究,对小学音乐教科书的发展、修改完善有一定的借鉴,使教科书的内容更加适合小学生的身心发展规律,符合学生的音乐审美需求。