【摘 要】
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随着音乐课程改革的不断深入推进,对于义务教育阶段的学校音乐教育而言,节奏教学教学越来越受到重视,多样化的教学方法也同时被提倡。而“身体打击乐”就是节奏教学的一种,也是人类最原始、最直接的情感表达和交流方式。目前,“身体打击乐”在不同程度上应用于音乐教育当中,创造了音乐学习的新模式,尤其对于节奏教学有很大帮助,“身体打击乐”使学习者通过“模仿”与“创造”等音乐实践活动,启发唤醒身体的苏醒,逐渐获得音
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随着音乐课程改革的不断深入推进,对于义务教育阶段的学校音乐教育而言,节奏教学教学越来越受到重视,多样化的教学方法也同时被提倡。而“身体打击乐”就是节奏教学的一种,也是人类最原始、最直接的情感表达和交流方式。目前,“身体打击乐”在不同程度上应用于音乐教育当中,创造了音乐学习的新模式,尤其对于节奏教学有很大帮助,“身体打击乐”使学习者通过“模仿”与“创造”等音乐实践活动,启发唤醒身体的苏醒,逐渐获得音乐的感悟能力,提高想象力和创造力。本文试图追溯“身体打击乐”的来源,梳理其历史发展脉络,进而在小学音乐教学领域中的运用进行浅谈。全文共分为三章,首先第一章身体打击乐概述,详细论述了身体打击乐的产生,它在人类历史中扮演的角色与功能,以及作为独立的表演艺术,身体打击乐如何演奏,当代有影响力的演奏家和作品。为之后论述“身体打击乐”在音乐教学领域的运用提供较为完整的语境。第二章主要阐述身体打击乐教学有杰出贡献和影响力的专家的教学观点和方法,以及笔者对于身体打击乐教学的一些看法与思考。在前两章的基础之上,本文第三章则根据身体打击乐自身文化特点,和教学的观点,结合笔者对于教学的思考,总结出身体打击乐在小学音乐教学中的运用范围和运用方法,在本章中笔者也会列举出具体的具有有实用意义的专家课例,以及自身的教学尝试,来论证身体打击乐在实际课堂中的实用性。
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