写作是人们表达思想的一种主要方式之一，也是教师训练学生提高语言技能重要途径。大多数英语教师都认识到写作的重要性，同时也在教学中非常注重学生写作能力的培养。然而，许多老师却常常事倍功半，找不到一条能够帮助学生提高作文质量，促进写作能力提高的途径。那是因为许多老师一直停留在使用传统的方法进行作文指导，比如：如何审题、组织语篇、纠正语法错误等，没有针对学情需要，挖掘不同层次的学生存在的写作问题。不同程度的学生，其实面对的困难是不一样的。二级达标校中的高中生在写作是遇到的最大的困难是如何正确的遣词造句，使句子符合英语表达习惯。在教学中，笔者发现学生的作文里的句子中出现最多的错误便是关于英语主谓结构的错误,且研究发现这些错误是汉语主题结构负迁移所致。鉴于此，本文迁移理论和对比分析理论的指导下，本文试在高中英语写作教学中指导学生对英语主谓结构与汉语主题结构进行比较，以避免汉语话题结构负迁移影响，提高学生的英语主谓结构意识和应用能力，希望在提高学生遣词造句的能力过程中同时提高学生作文的流畅度。为了验证本研究的可行性，笔者在闽南师范大学附属永安高级中学(永安十二中)高三年级进行了为期三个月的教学实验研究。在此期间，对控制班采用传统的作文指导方法进行教学，对实验班则介入关于英语主谓结构与汉语主题结构的比较的教学内容进行教学。对实验班、控制班前后两次测试的作文分数用统计软件SPSS中的独立样本T检验进行数据整理分析。实验结果表明，经过一个学期的努力，两个班的作文成绩都有所提高，但实验班的学生取得了更大的进步。由此证明，英语主谓结构与汉语主题结构的比较在高中英语写作教学中起着积极地促进作用。