进入21世纪信息化的时代,为适应全球教育发展水平,我国在本世纪初就开始进行课程改革,要求学生要具备良好的语文素养。因此,如何丰富学生的语文素养、提高学生的阅读能力、找到有效的教学方法显得尤为重要。在语文学习中,阅读教学一直占据语文教学的半壁江山,无论在语言学习方面还是语言应用方面都具有不可动摇的地位。本文以积极心理学为理论基础,将心理学与教育学结合在一起,探讨通过同伴赞扬能否促进学生语文阅读能力的提高,并提出具体的培养措施。在本次研究中采取实验法,针对两个三年级的平行班,共79名学生进行实验,并且在实验前后期都进行了关于学生阅读能力的测试,了解学生的阅读能力是否因为实施同伴赞扬而有所改变。通过本次的实验研究得出以下结论:1、通过同伴赞扬的方法,实验班学生的阅读能力得到提高,学生的阅读能力发生了显著性变化,通过进行独立样本T检验,证明同伴赞扬的方法是有效果的。2、在本次测试中验证得到学生的阅读态度起到中介作用。3、同伴赞扬对学生的学习行为产生了影响,主要体现在提高学生阅读兴趣、加强师生和生生关系、提高学生交流协作能力。从以上结论及实验过程中总结出有关同伴赞扬促进学生阅读能力几条建议如下:1、在同伴赞扬中注重发挥教师引导。2、在同伴赞扬中实施有效的合作学习。3、在同伴赞扬中要注重阅读评价。4、同伴赞扬中要注重加强学生主动性。