众所周知,幼儿在母语学习的过程中往往表现出惊人的能力,几乎所有无生理障碍的幼儿均能够在较短的时间内取得其母语学习的成功。与此相反,成人的第二语言学习过程却总是面临重重困难甚至是失败。因此,将母语学习与二语学习加以对比无疑会使我们得到一些对二语学习与教学具有价值的启示。在以往研究中关于母语学习与第二语言学习的对比可分如下三种类型:1儿童母语学习与第二语言学习的对比。(年龄一致)2儿童第二语言学习与成人第二语言学习的对比。(语言一致)3成人第二语言学习与儿童母语学习的对比。在这三类对比中以第三类中的两中情况在自然的语言学习过程中最为普遍和常见。本研究将在总结以往研究的基础上进一步进行第三类对比研究,即对幼儿母语话语与大学生英语话语进行对比。本研究以观察法,访谈法,及问卷法为主要研究方法,对定西市镇泰幼儿园二十名幼儿进行了为期六十天的非参与式观察并对西北师大四十名大一非英语专业学生分别进行访谈及问卷调查。对所获取的语料分别进行了三组对比,并加以定量与定性的分析。研究结果显示,由于幼儿在认知世界的同时学习其母语,所以幼儿的认知水平与母语水平能够处于一种基本平衡的状态,即其母语表达能力基本可以表述其思维过程。然而成人的第二语言学习往往始于其认知发展基本完成之后,因此,成人的认知水平与其第二语言水平之间形成了巨大的难以逾越的非平衡状态,即成人相对简单的第二语言表达能力难以表述其复杂的思维过程。这种非平衡状态极大的挫伤了二语学习的积极性并在很大程度上导致了哑巴英语现象的出现与存在。因此,如何运用有效的学习及教学策略,为成人二语学习者的认知与外语水平间的非平衡状态搭建桥梁,以提高其外语学习效果应成为外语教学工作与研究者积极关注并解决的问题。