提问作为课堂教学的最重要手段之一，从有课堂教学的历史那天起，就产生了。甚至于在没有真正的、现代意义的课堂教学的时候就存在了。在教育多元化，教育观念日新月异，教学手段层出不穷的今天，课堂提问仍然是教学的最重要手段之一；而且也是最常用、最方便使用的教学手段之一。因此，调查和研究在现在的英语教学中课堂提问的状况，发扬优点，改进不足，对于提高英语教学质量有着非常重要的意义。论文作者作为一个工作多年的基层的高中英语教师，对于课堂提问在教学中的重要性有着非常切身的感受。因此，试图从多方面对高中英语课堂提问进行学习、了解、调查和研究。论文首先回顾了前人对于提问的研究成果。包括提问的意义，提问的类型，提问的策略和技巧，提问的效果，学生的反应等几个方面。但前人的研究成果是广义的，涉及的学科很广泛，专门针对高中英语课堂教学的研究很少。虽然对于高中英语教学有一定的指导意义，但并不能切中要害，缺乏真正现实的指导意义。对于高中英语课堂教学中，提问作为教学手段的使用状况，使用中发挥出来的优势和不足等，缺乏相关的资料和研究。因此，作者选取了一所位于县城的省级示范高中作为调查研究的对象。它具有一定的代表性。所选中的六位教师都是一线教师，有年富力强的中年教师，也有刚毕业的青年教师，具有一定的代表性。调查采用课堂实录的方式，记录了教师在课堂教学过程中提问的次数，叫答的方式，待答的时间，导答和对学生回答的反馈等；也记录了学生对提问的反应和回答的情况；分析了教师所提问题的类型，对教学可能产生的意义，教师所采用的提问策略等。在课后通过与教师的交流，了解了教师是如何对问题的准备以及他们对于提问的目的和意义的认识；通过与学生的交流，了解了学生们对于课堂提问的认识和态度，以及他们参与的热情程度等。通过对课堂实录的分析，对于高中英语课堂提问的现状有了比较全面的了解。在专家学者们所注重的有关课堂提问的几个重要方面，如问题的准备，提问的类型，提问的策略和技巧，提问的效果，学生的反应等，都有全面的了解。从中看到了许多优点和值得肯定的地方，也看到了一些不足和需要改进提高的地方。论文最后提出了一些改进提高的措施。论文中还提到了教师对教科书中所提供的问题的使用情况。对教科书中的问题的设计目的进行了分析，并提出了对于这些问题如何合理使用。