儿童社会性发展关系到儿童未来健康人格的形成,幼儿期所建立的最初结构框架则是未来人格大厦的基石。未来的儿童面临的将是-个更加开放,竞争更为激烈,人际关系更趋多元化的社会。具有良好的自我意识、高尚的情感、较强的社会交往能力的人,不仅可以适应这种复杂社会生活的需要,而且在促进社会进步中能够发挥有益的作用。怎样更有效的帮助儿童发展社会性和由“自然人”顺利向“社会人”过渡,成为我国乃至国际幼儿教育亟待解决的重要课题。家庭和幼儿园因与幼儿的直接联系,一起成为对幼儿影响最大的微观系统,对其社会性发展起着更为显著的作用。本文在借鉴国内外已有的相关理论和经验的基础上,探索施行家园共育和提高学前儿童社会性发展之间的关系,力图构建适合我国文化背景下的学前儿童社会性发展的培养模式；根据分析作者实习所接触到的幼儿园的家园共育的现状,以期提高家园共育在实践中对学前儿童社会性发展的有效性,并提出在家园共育模式下培养儿童社会性发展的具体而可操作的措施,为培养儿童品德和亲社会行为提供参考。具体操作过程是先结合访谈和问卷了解家园共育的开展情况,以及家园共育与学前儿童社会性发展相结合的情况；然后在访谈和问卷的基础上比较家长配合家园共育程度的差别与幼儿在社会性发展程度的差异来评价家园共育是否对学前儿童社会性的发展有影响,以及有怎样的影响;得出结论后探求家园共育促进学前儿童社会性发展的具体可操作的模式。本研究采用北师大陈会昌教所授编制的《3——7岁幼儿社会性量表》来测评学前儿童的社会性发展水平,制定《家园共育现状问卷调查表》来评测家园共育现状,再把两表数据结合,分析学前儿童社会性发展与家园共育之间的关系,得出家园共育能促进学前儿童社会性发展的结论。