2019年国家《政府工作报告》中指出“加快发展现代职业教育,既有利于缓解当前就业压力,也是解决高技能人才短缺的战略之举”。这对职业教育提出了很高的要求。对于职业学校而言要培养高技能人才,首先面对的是“学困生”问题。而由于数学学科的特点,“数困生”的问题更为突出。然而,大多数专家、学者对“数困生”的研究集中在基础教育阶段,他们提出的转化策略运用到职业高中“数困生”的转化中效果欠佳。针对职业高中的“数困生”是否有更有效的转化策略呢?因此本文借鉴已有研究,提出了职业高中“数困生”的界定,选取了职业高中的认知型和情感型两种类型“数困生”实施有针对性个案转化,最后他们都有了不同程度的转变。认知型数困生的认知结构得以完善,弥补初中阶段一次函数、反比例函数和二次函数的知识,巩固了高中阶段的函数及性质,指数函数、对数函数和三角函数的知识;数学成绩较之前有明显提高;在做函数这部分题目时能够有意识地运用数形结合的方法,总结归纳的方法掌握还有所欠缺,需要进一步引导。情感型数困生的数学成绩的提高不是很显著,但是对数学的学习开始感兴趣,基本上养成了按时交作业,课上认真听讲的学习习惯。除此之外变化很大的方面是她与老师、家人、同学之间关系得到改善,自信心增强了。根据转化的结果总结出针对这两种类型的职业高中“数困生”有效转化策略。认知型数困生的转化策略:(1)弥补断层,奠定基础。在弥补知识断层时要有别于传统的“满堂灌”,开始时做到少讲精讲,以学生可以接受的知识量讲解,克服学生对学习的厌烦心理;随着学生认知水平的提高逐步地增加内容。(2)知识分层,循序渐进。由易到难,由浅入深地对知识剖析、分解,有利于学生的接受和理解。(3)重复练习,及时反馈。对主要的知识点进行多次的学习,及时反馈,持续巩固。通过重复练习不仅可以巩固数学知识而且能够训练学生的数学技能和思维。(4)培养方法,提高能力。通过学生学习方法的培养,提高学生的自主发展能力。可以说对“数困生”学习方法的指导是对其转化的根本,掌握了方法就打开了学习数学的大门。情感型数困生的转化策略:(1)真正地关爱每一位数困生。面对成绩差,习惯不好的学生要做到真正地关爱有时很难,这就要求职业学校的老师更应该提高自己的职业素养,平等对待每一位学生。(2)用与专业相关的数学知识激发学生的积极性。运用数学知识解决专业课中的问题,既提高学生学习的兴趣,同时实现了职业高中数学的实用性功能。(3)用小事培养学生的意志力,用“反思卡”培养学生的良好习惯。可以利用学生感兴趣的事锻炼意志力,比如跑步、打球等;对于学生习惯的培养更多依赖于自律,因此可以通过“反思卡”促使习惯的养成。(4)主动家访,走进家长。家长在学生的教育中是不可缺失的角色,不要只是通过手机联系,应当主动走进家长才可以真正了解学生的情况,有利于对学生的转化。同时得出对于职业高中的数学教学提出以下建议:联系专业,激发兴趣;层次教学,化难为易;精讲少讲,精练多练;指导方法,培养习惯;情感投入,增强自信。