因为汉语属于孤立语,日语属于粘着语,日语与汉语的语法差异较大,所以在对日本留学生的汉语教学中汉语语法一直是重点和难点。在第一语言负迁移的影响下,如果没有很好地抓住汉语的语法要点的话,日本学生面对汉语语法的学习,很容易产生偏误。其中,汉语补语就是日本学生容易出现偏误的方面。汉语补语根据其结构特点划分出了状态补语、结果补语、程度补语、趋向补语、数量补语、时地补语等类型。因为日语中没有像汉语这样形式多样的补语形式,所以学习并掌握汉语补语对日本留学生来说较为困难,在应用上稍不注意就会出现错误。学术上关于汉语状态补语的本体研究较为丰富,对于西方国家留学生习得状态补语时产生的偏误的成果也比较深入。但是针对日本留学生学习汉语状态补语的偏误研究上相对来说比较少,而且一些对外汉语课本上关于汉语状态补语的分析比较笼统,在具体的教学策略上还可以深入探讨。本文基于前人针对汉语状态补语的研究成果,并以外语学习和第二语言习得理论中的语言对比分析理论、中介语理论及偏误分析理论为理论依据,以问卷调查法和案例分析法为研究方法,对汉语状态补语和日语类似表达进行对比,整理日汉翻译教学中产生的偏误语料和来自HSK语料库的偏误语料,归纳日本留学生在学习汉语状态补语时出现的偏误类型,并试着分析其产生的原因。而后根据日本留学生习得汉语状态补语的特点和难点,结合三个平面理论(语义、语用、句法层面)和语感训练相关理论提出教学策略和设计具体的训练环节。