“翻转课堂(The Flipped Classroom)”作为一种创新性的课堂教学模式,是能够体现学生在课堂上主体地位的一种教学模式。这种模式表现为:教师每天准备7到12分钟的在线视频,学生先在家看完这些教学视频,然后回到课堂上,在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。将这种创新教学模式运用在思想品德课堂的教学中能够紧扣教学目标,始终围绕课程标准,借助“系统化的设计”帮助学生更加准确地把握知识与知识之间的联系,理清思想品德学科的知识结构,使思想品德学科的学习变得更有意义。本论文共分为四个部分。第一部分通过阅读文献和对现实课堂问题的思考阐述选题的依据、意义,研究现状和研究思路。论文认为思想品德翻转课堂带来的是从“知识本位”到“综合素质本位”的教育理念的转向,研究翻转课堂在思想品德课堂中的应用既能在理论上为思想品德教学提供更先进的课堂教学模式又能在现实中更好的体现思想品德课程特点,提高课堂的有效性。文章的第二部分从翻转课堂的基本理论出发,先研究了翻转课堂本身的理念、方法和过程再将它与思想品德课相结合探讨其在本学科内独特的应用价值。第三部分理论联系实际,在进行了深入的课堂观察记录之后,以翻转课堂在中学思想品德课堂教学中的应用实录为依据,包括听课记录、录音和录像等第一手材料对乌鲁木齐x中学的思想品德翻转课堂教学进行分析,发现其现行的翻转课堂教学试验虽有大胆创新之处,但仍是初步阶段,应用过程中出现了没有真正意义上实现课堂翻转的问题。在论文的第四部分我根据第三部分问题产生的原因寻找相应的解决方法与实施建议,尝试寻找一条能够结合翻转课堂优势使思想品德教育更有效的方式,我认为应当从微课在思想品德课堂中的高效利用入手,抓好思想品德翻转课堂的第一阶段,为实现真正翻转夯实基础。论文说明翻转课堂理论和操作步骤,翻转课堂在思想品德课堂教学中的突出意义,通过对现阶段乌鲁木齐市X中学的翻转课堂教学的尝试和对实施教师的访谈发现实践中所遇到的问题,进行思想品德翻转课堂的课堂设计,期待实现思想品德翻转课堂教学的高效应用。