自1947年创业教育在美国哈佛大学萌芽开始，经过数十年的发展改进，也为美国的经济带来积极的影响，由此逐步将创业教育推向世界。我国自1998年5月成功举办第一届“大学生创业计划大赛”在全国范围内取得良好的示范效应，开始推动创业教育在我国的发展。本研究基于国家对创业教育的政策扶持、高职院校毕业生就业压力大、学历缺乏就业竞争优势、大学生自主创业意向转化率与存活率低、创业平台与创业服务多样化的社会背景，以及高校创业教育模式研究对创业教育的指导性的论证结果。
　　本研究通过采用文献研究法、访谈法、问卷调查法和案例研究法对SZ职院现行创业教育模式进行研究分析，从中发现SZ职院当前所实施的创业教育模式存在的问题。并根据对SZ职院学生创业实践的成功案例的整理结果与同类院校中较好的创业教育模式提出建议。
　　首先，笔者简要介绍了本次研究的背景，并对国内外关于创业教育的研究文献进行整理、分析，结合我国当前的实际情况将本次选题的研究目的、研究意义、研究方法、相关概念及本文的创新点进行了说明。紧接着便是对前人的在创业教育、创业精神、创业能力、创业教育模式几个方面的研究成果机型梳理，为本文的研究提供理论支持。
　　其次，笔者采用访谈法、问卷调查法以及案例研究法对SZ职院当前使用的“兴趣激发——营造氛围——能力强化——试水评估”递进式创业教育模式及创业教育现状进行了详细描述，通过对SZ职院3个不同路径的学生创业实践成功案例的分析，提出“以创业项目自筹为主的多渠道融资策略”、“借力当地孵化基地与自建校内平台双管齐下”、“学校与企业、学生社团分工开展实践活动”、“提升创业教育与专业教育的融合”四个方面的策略解决SZ职院当前创业教育中存在的缺乏资金支持、缺乏创业教育实践平台、创业教育实践活动不全面、创业教育与专业教育缺乏有机融合四个方面的问题。
　　最后，无论是创新创业，还是创业教育都是一个开放性的课题，在每个发展阶段都有不同的要求，我们需要紧跟时代的步伐，优化业务流程，做出适应社会发展需要的调整。