随着新课改的不断推进和“立德树人”培养要求的提出,在以往的小学科学教学活动当中,更加注重理论知识的讲解,忽视实践和理论的结合,也没有考虑到整体的综合性,导致无法满足学生的实际发展需求,不同环节之间无法有效关联,这种教学模式不利于培养学生科学素养。STEAM教育是把多个学科进行综合,形成一个一体化的体系,这样既能让学生学到更多的理论知识,又能培养他们的动手能力,从而能够实现他们创新能力、跨学科整合能力及科学素养的提升。STEAM教育尤其适于立足真实情景和实践探究取向的项目学习。因此,本文对STEAM理念下的项目教学设计展开研究。1.分析已有文献和学者研究成果,了解小学科学项目教学设计存在的问题,梳理了STEAM教育基本内涵、建构主义学习理论、课程融合理论、实用主义教育理论的相关文献。为STEAM理念下小学科学的项目设计与应用研究提供理论支持。2.对笔者任教学校小学科学项目教学现状调研,归纳出小学科学项目教学的特点及存在的问题。结合课程性质、目标及开展项目设计的适用性方面,分析了STEAM理念下小学科学项目教学设计需求。3.以解决实际问题为起点,基于STEAM理念项目教学特点、小学科学课程性质及相关理论基础,归纳出STEAM项目教学设计相关原则,构建了STEAM理念下小学科学项目教学设计流程。以科学课程内容“自制乐器”为例,进行STEAM理念项目教学设计及应用,取得良好效果。本论文的创新之处表现为对小学课程的STEAM项目教学有效性分析,通过STEAM理念引导,进行符合实际需求的项目设计,解决了小学科学教学实施缺乏实践探究性、综合性,项目教学流程不明确的问题,探索了STEAM理念融入小学科学教学实践的途径。通过本论文的研究探索表明:STEAM理念有利于小学生综合能力的培养,促进小学学科核心素养的落地,也为老师的教学实践提供借鉴,为其他小学的科学教育提供参考。