社会结构和教育结构的复杂性决定了教师角色的多重性。目前对教师角色的研究中大都只有笼统的教师角色,且呈现出单一性、静态化研究的状况,对教师角色的具体研究也较为分化的集中在对教师角色定义、角色冲突、角色期待以及角色定位的研究等四个方面,少有从动态化的角度来思考教师角色的问题。通过文献研究等方法对教师角色类型进行梳理后我们发现,教师角色系统内各个角色互相之间是存在着某种内在联系的,这种联系可以按不同的角度组成多种动态化教师角色系统。每一种动态化教师角色系统都由基础性角色子系统和支持性角色子系统构成。基础性角色子系统一般以教师的某些规定性角色为主,支持性角色子系统形成对基础性角色子系统的支撑,强化其效力。根据教学者、管理者、社会工作者和知识分子这四种类型构建而成的基础性角色系统,可以形成五种动态化态势。这五种态势可以指导教师实践教师角色动态化,并最终由此达成良性互动的师生关系,师生双方共同完成教学任务的目的。教师角色的动态化并非教师角色的全能化,其核心反映了教师在动态运用自身角色的过程中所体现出来的对学生、对家长、对教育及社会负责任的态度及决心。