约翰·罗尔斯(John Rawls,1921-2002)美国当代著名的哲学家、伦理学家、政治学家、哈佛大学教授。他的社会公正理论对西方学术界和东西方社会产生着广泛而持久的影响,其“公平的正义”理论主要探讨了在优先保障公民的基本自由前提下,如何使各种社会资源的分配达到尽可能的平等和均富。教育作为达成社会公正的一个重要途径,约翰·罗尔斯对其进行过较为深刻的论述。随着我国建设“公平正义”的和谐社会目标的提出,“教育公正”问题逐渐成为公众所关注的话题。党的十七大报告强调了“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”。教育无论是作为一种促进个体发展的活动,还是作为一个社会系统的重要组成部分,以及作为一种公共的社会资源,其本身都应赋有公正的要求,具有公正的品性。真正的教育都必须符合公正的要求,教育的发展就是不断地扩大公正的范围,不断地趋近公正的过程。在中国社会经济转型时期,教育分配领域公平正义问题日益凸显的背景条件下,研究约翰·罗尔斯社会公正理论具有特定的理论意义与现实意义。本研究的思路如下：第一部分为绪论。首先,概述了本研究的研究范围、目的,并对本研究的相关概念进行了界定与说明；其次,论述了本研究的选题缘由及意义,同时对国内外的研究现状进行了梳理；最后,在前两部分的基础上构建本研究的思路与方法,并分析出研究的重难点与创新之处。第二部分为约翰·罗尔斯及其社会公正理论。首先简要介绍了约翰·罗尔斯的生平及学术经历；然后概述了其社会公正理论的主要内容。第三个部分为约翰·罗尔斯社会公正理论的教育学分析。主要论述了约翰·罗尔斯社会公正理论中有关公正的人性假设、价值取向以及实现公正的路径,分析其对教育公正的启示。第四个部分为约翰·罗尔斯社会公正理论下我国的教育公正问题透视。主要概述了我国教育公正领域中所存在的一系列问题。第五个部分为约翰·罗尔斯社会公正理论对我国教育公正的启示。主要针对目前我国所存在的教育公正问题,提出了我国要实现教育公正还应在教育公正意识、弱势群体补偿、教育制度的伦理建设以及公共教育权力运行监督等几个方面有所作为。