本研究旨在探讨上海市小学五年级学生的音色听辨能力现状,并进一步探讨性别、区域、课外音乐学习活动等背景变项对上海市小学五年级学生音色听辨能力的影响,最后根据研究结果对义务教育小学阶段的音色教学和评价提出建议。本研究为调查研究法,采用分层便利取样的方式选取J₁区、M区、F区共16所学校518人为研究对象,其中男生281人,女生237人。研究工具为研究者编制的《音色听辨测验试题》,试题结构包括乐器单一音色听辨、人声单一音色听辨、乐器组合音色听辨、人声组合音色听辨四个板块。通过专家效度、项目分析和信度检测,形成正式试卷题,由研究者于研究对象五年级第一学期末或第二学期初进行施测,所得数据以描述统计、独立样本t检验、单因素方差分析进行处理,得出结论如下:1、整体来看,上海市小学五年级学生听辨人声音色的表现比听辨乐器音色稍好。听辨组合音色的表现比听辨单一音色稍好,听辨西方乐器音色的表现优于听辨民族乐器的表现。2、三个区域中受测者音色听辨综合能力表现最好的是M区,其次是F区和J₁区。3、是否参加课外音乐学习活动对上海市小学五年级学生的音色听辨能力表现具有十分显著的影响。（1）无论是校外的音乐学习活动,还是校内课外的音乐学习活动,都有助于提升上海市小学五年级学生的音色听辨能力。（2）参加的课外音乐学习活动越多,越有助于提升音色听辨能力。（3）只参加校外音乐学习活动和只参加校内课外音乐学习活动对于提升上海市小学五年级学生的音色听辨能力并无明显差距。