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高中英语新课程标准高度强调培养学生的自主阅读能力。然而,关于提高学生自主阅读能力的研究较少,此外,将自主阅读与内容教学法联系在一起的研究则更是少数。本次研究是为了调查在英语阅读课程中运用内容教学法能否提高高中生的自主阅读能力。本研究共探讨三个研究问题：(1)高中生英语自主阅读能力的现状怎样?(2)内容教学法能否提高高中生的英语自主阅读能力?如果能,在哪些方面得到了提高?(3)内容教学法能否提高高中生的英语阅读成绩?本研究的研究对象是江苏省武进高级中学高一(5)班和高一(6)班各50名学生。研究工具涉及一份关于学生自主学习在英语阅读中应用情况的调查问卷,这份问卷将在实验前和实验后分两次使用,实验中的研究工具则包括前期测试和后期测试。研究者收集好数据并使用SPSS17.0分析数据。通过对所收集的数据进行分析,本研究得出如下结论：第一,高中生英语自主阅读能力的现状不太令人满意。学生自主阅读能力五个方面的平均得分偏低,学生在英语阅读的态度和动机方面的平均得分约为3.13,在制定英语阅读的计划方面的平均得分约为2.29,在英语阅读策略的选择与运用方面的平均得分约为3.09,在对英语阅读过程的监控和自我评估方面的平均得分约为2.81,在对阅读结果的自我调节方面的平均得分约为2.94。这说明学生对自主阅读的意识不够并且很少采取行动来提高自主阅读能力。第二,从自主阅读的五个方面来看,在英语阅读课程中运用内容教学法对提高高中生的英语自主阅读能力有积极作用。通过实验,学生在提高自己的阅读动机、制定英语阅读计划、选择合适的阅读策略、对英语阅读过程的监控及自我评估和对阅读结果进行自我调节这五方面的能力有了显著的提高。其中,学生在对英语阅读过程的监控及自我评估方面的能力提高最明显,提高了0.46,其次,在制定英语阅读计划方面的能力提高了0.38。第三,在英语阅读课程中运用内容教学法对提高高中生的英语阅读成绩有积极作用。与实验班在前测中的阅读平均分25.34分相比,实验班在后测中的成绩提高到26.54分,提高了1.2分(P=0.000),提高显著。然而,控制班在后测中的阅读平均分与在前测中的成绩相比,仅仅提高了0.06分。从这些数据我们能够得出的结论是,运用内容教学法对提高高中生的英语阅读成绩有积极作用。本研究给我们的启示是：首先,在教学中,老师应该认真评估学生的阅读能力,然后根据学生的阅读能力选择一些阅读材料以提高学生的兴趣,培养他们自主制定阅读计划的能力。其次,老师应该能够将内容知识和语言技能整合起来,向学生介绍有效的阅读策略来帮助学生更好地理解阅读材料,让学生积极参与到课堂活动中。