当前,我国正处于一个巨大变革的时期,人们的生活水平、生活方式、生活观念都经历着翻天覆地的变化,这些变化影响着教育,再加上原来教育所固有的缺陷,这给教育的发展、学生的成长都带来很大的危害。上世纪末对中国语文的大讨论进而引发整个课程的大改革,而今,高中新课程改革已经近十年,高中新课程改革仍然还有很多问题。首先落后的传统思想对语文教学产生种种不利影响,如“学而优者仕”的思想、功利主义思想、利益至上的思想,这些落后的传统思想存在一种功利的误区,忽视了教育的育人的功能,忽视了受教育者的成长。其次社会不良现状对语文教学也产生种种不利影响,如教育的不均衡状况、教育的不公平状况、素质教育和应试教育的冲突、教育的依附和不独立状况。第三我们的语文过去过度的去追求客观性、准确性、标准化,把感性的问题进行理性的分析,甚至把他数量化,加上片面的追求成绩和升学率,学生学习的目的不是为了人格的健康发展而是为了升学。针对以上问题语文教育应该回到情感教育中来,回到美育中来。语文教育具有综合性质和多重功能,语文的课程安排、节奏安排、氛围的营造都具有审美因素,语文教育深刻的人文性和丰富的情感性也蕴藏审美因素。本文针对当前问题,探讨在高中语文教学中如何实施美育,借此提高学生语文素养,促进学生均衡而有个性地发展。论文由以下几部分构成第一章,国内外关于该课题的研究现状及趋势,研究目标、研究内容和要解决的关键问题,以及研究价值与研究方法第二章,探究美育实施的必要性和可行性。落后的传统思想和社会不良现状对语文教学美育产生不利影响是美育实施的必要性。语文深刻的人文性、丰富的情感性和蕴藏美育因素的教材是美育实施的可行性。第三章,结合材料分析我国美育研究现状。这一章简述了我国的美育历史并追溯了美育的源头,分析了中学审美教育的发展及现状,重点分析了教学主体学生的心理特征及审美特点。第四章,以人教版高中语文教材为例,分析了语文教学中实施美育的三点原则,在语文教学中实施美育的三个方法,在语文课堂教学中探讨具体的美育实施策略与方法。第五章,语文美育得实施过程中应该注意的几个问题。