阅读作为语言学习的主要输入方式之一,在听、说、读、看、写五项技能中占有非常重要的地位。与此同时,2017版《普通高中英语课程标准》提出高中是学生学习能力发展的重要阶段,培养学生运用学习策略的能力是提高学生学习能力的主要途径,能否自主开展合作学习是衡量学生学习能力发展的重要指标之一。目前常规英语阅读教学过多注重语言知识传授,对阅读策略的培养不够,导致学生阅读能力提升慢。基于此,本研究尝试将合作学习中的切块拼接法引入高中英语阅读教学,探讨切块拼接法对高中生英语阅读策略及能力的影响。本研究以建构主义理论、最近发展区理论为理论基础,围绕以下两个问题展开研究:1.切块拼接法对高中生英语阅读策略运用有何影响?2.切块拼接法对高中生英语阅读能力有何影响?本研究选取岳阳市某高中高一两个平行班108名学生作为实验对象,开展为期十六周的实证研究。实验班采用切块拼接法进行英语阅读教学,对照班进行常规阅读教学。通过阅读测试卷、问卷调查、访谈等实验工具收集数据,并运用SPSS 23.0软件对所采集的数据进行统计分析,对上述两个研究问题进行讨论。研究发现:1)切块拼接法教学对高中生英语阅读策略的运用有一定影响,合作的学习环境利于培养学生使用阅读元认知策略,并且一定程度上会促进学生调整阅读认知策略;2)切块拼接法教学对高中生英语阅读能力会产生积极的影响,可在一定程度上提高高中生英语阅读整体成绩。相比高、低层次的学生,中等层次学生进步更加明显。本研究验证了“切块拼接法”对高中英语阅读教学有积极影响,希望能为今后英语阅读教学提供一些启示。