心理弹性是个人在逆境/危险下克服困难、完成积极适应过程的心理特征，对青少年的心理健康具有重要意义。本研究采用青少年心理韧性量表对140名初中生进行施测，筛选出高、低心理弹性初中生各30名。本研究在心理弹性的认知情绪调节模型的基础上，首先采用问卷法分析了不同心理弹性初中生的正、负情绪特点。然后运用点探测范式进行实验，以探究不同心理弹性初中生在注意初始阶段及后期阶段对不同情绪面孔的注意偏向特点。最后，运用情绪stroop范式研究了在不同认知重评方式下不同心理弹性初中生的加工偏向效应。研究的主要结论如下：（1）在注意初始阶段，无论是高心理弹性初中生还是低心理弹性初中生，在负性情绪面孔上的注意偏向得分均显著高于在正性情绪面孔图片上的注意偏向得分。而高心理弹性初中生和低心理弹性初中生之间不存在显著的注意偏向差异。（2）在注意的后期阶段，高心理弹性初中生消除了对负性面孔的注意偏向，但是正性情绪面孔注意偏向得分虽然略高于负性情绪面孔注意偏向得分，但没有达到显著差异。而低心理弹性初中生仍保持对负性情绪面孔的注意偏向，在负性情绪面孔的注意偏向得分上显著高于对正性情绪面孔的的注意偏向得分。但是在负性情绪面孔注意偏向得分上，高心理弹性初中生显著低于低心理弹性初中生；在正性情绪面孔注意偏向得分上显著高于低心理弹性初中生。（3）高心理弹性初中生正情绪得分显著高于低心理弹性初中生；高心理弹性初中生负情绪得分显著低于低心理弹性初中生。（4）在消极认知重评方式下，对积极情绪词、消极情绪词、中性词汇的反应时高心理弹性初中生均显著短于低心理弹性初中生。高、低心理弹性初中生对消极词汇的反应时显著高于对积极词汇、中性词汇的反应时，中性词汇与积极词汇的反应时差异不显著。（5）在积极认知重评方式下，对三种词汇的反应时高心理弹性初中生都显著短于低心理弹性初中生。在积极认知重评方式下，高、低心理弹性初中生消除了词类效应。（6）高、低心理弹性初中生在积极认知重评方式下对三种词汇的反应时均短于在消极认知重评方式下对三种词汇的反应时。