目前我国对学习动机的研究对象主要为中小学生，对大学生的研究较少，对贫困生的研究更少。以内因、外因和认知动机理论为基础，运用自编的调查问卷，对南京高校的526名大学生进行调查，筛选出197名贫困生，期望获得贫困生的学习动机及其学习情况，为教育管理工作和研究工作提供客观依据。该研究获得如下结果： 1．大学生的人生价值型、环境影响型、未来发展型、社会报答型、地位形象型、消极应付型和学业成就型七个动机中，未来发展型动机最强烈。 2．贫困生学习动机水平显著高于非贫困生(除了地位形象动机外)；贫困生的社会报答动机显著高于人生价值动机，而非贫困生恰好相反。 3．贫困生在动机因素4(社会报答型)上存在显著的专业差异、在动机因素6(消极应付型)上存在性别与年级的显著交互作用、在因素5(地位形象型)和因素7(学业成就型)上存在显著的年级与专业交互作用、在因素1(人生价值型)上存在显著的性别与生源地交互作用、在因素7(学业成就型)上存在显著的专业与生源地交互作用。 4．贫困生在因素1(人生价值型)上存在显著的父亲职业差异、在因素4(社会报答型)上存在显著的父亲小学与初中、高中或中专文化之间的差异、在因素6(消极应付型)上存在显著的母亲小学与初中文化之间的差异。 5．贫困生的大学成绩与高中成绩差异显著；高中阶段成绩与当前的人生价值型、学业成就型动机显著正相关：人生价值型、学业成就型、未来发展型动机与大学成绩显著正相关。